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太阳集团所有网址168772012年本科教学质量报告

2013年12月06日 00:00  点击:[]

一、本科教育基本情况

(一)学院概况

太阳集团所有网址16877建于1984年,前身是合作民族师范高等专科学院。2009年3月,经教育部批准,改建为太阳集团所有网址16877。同年,在获得批准的6个专业中开始招收本科学生。

学院以甘肃为主,面向青海、四川、云南、西藏、内蒙、宁夏等7个省区招生。现有各类普通在校学生9222人,其中本科学生6625人,占学生总数的71.84%。学生由18个民族组成,少数民族学生占70%,其中藏族学生占34%,为内地藏族学生规模最大的高校之一。建校以来,已为民族地区输送各类人才两万余名,其中90%以上工作在民族教育基层一线,极大地充实了民族地区基础教育师资队伍,成为藏区维护稳定的重要力量。

现有21个本科专业,9个专业方向,涵盖了所有12个学科门类中的9个,占学科门类总数的75%。

学院占地886亩,校舍建筑面积22.31万平方米,教学科研仪器设备总值5264.16万元,各类图书110万册,其中纸质图书53万册,纸质图书增长量近三年保持在年6.1万册,固定资产总值22757万元。

近年来,公开发表论文1537篇,其中分别在SCI、EI、CSSCI发表10、15、57篇;承担科研项目275项,其中国家及部委15项、省级项目57项、横向项目14项;获得各项奖励36项。

作为一所建立在民族聚居区和民族学生众多的学院,在促进民族团结、维护民族地区社会稳定,加快民族地区经济社会发展、构建和谐社会中做出了应有的贡献。2009年9月,甘肃省委、省政府授予“民族团结进步模范集体”荣誉称号;2012年6月,被甘肃省委宣传部、省委统战部、省民委命名为全省首批“民族团结进步教育基地”。

(二)办学指导思想及定位

近年来,学院以科学发展观为统领,大力推进教学改革、管理体制改革和人事制度改革,全面实施师资队伍建设、基础设施建设和校园文化建设,进一步明确办学指导思想,确定办学定位,凝练办学特色,提出了“跨越建设、转型发展、深化内涵、提高质量”发展战略,为今后的发展确定了方向,明确了目标任务。

办学指导思想:以科学发展观为指导,紧紧贴近民族地区经济社会发展要求、紧紧把握现代高等教育发展趋势、紧紧围绕学院总体发展战略目标,转型发展,跨越建设,深化内涵,提高质量,全面实现合格本科建设,大力提高人才培养能力,拓展办学功能,提升办学实力,使学院成为服务区域人才培养的主力军、科学研究的生力军、社会文化建设的排头兵和维护社会稳定的重要力量的总体目标得到充分的体现。

办学定位:在服务面向上,立足甘南、临夏,面向甘肃及周边民族地区;在办学科类上,以教师教育为主,兼顾本地区特殊应用人才的培养;在办学层次上,以普通本科教育为主,兼顾成人教育和职业教育;在人才培养规格上,努力培养充分适应民族地区要求的“政治可靠、扎根基层、业务适切”的社会主义建设者和接班人。

“十二五”期间,学院将立足于西部藏区,面向甘肃及周边民族地区,以服务和促进民族地区的跨越式发展和长治久安为己任,努力成为服务区域人才培养的基地、科学研究的平台、文化建设的窗口和维护社会稳定的阵地,努力成为彰显阳光品质、勇于探索改革、充满激情活力的学院。

(三)在校学生及生源

学院以甘肃为主,面向青海、四川、云南、西藏、内蒙、宁夏等7个省区招生。截至2012年12月31日,全日制在校学生共有9222人,其中本科学生6625人、专科学生2401人、预科生196人。成教学生共计1817人,其中函授学生1798人,业余函授学生19人。全校学生由18个民族组成,少数民族学生占70%,其中藏族学生占34%,为内地藏族学生规模最大的高校之一。

二、师资与教学条件

(一)师资队伍及结构

学院现有专任教师人数为499人,外聘教师118人,生师比为18.36。具有副高级以上专任教师占专任教师总数的30.86%,其中教授38人,副教授116人;具有研究生学历专任教师占专任教师总数的59.92%,其中博士6人,硕士293人。年龄分布上,35岁及以下青年教师280人,36~45岁教师150人,46~55岁教师64人,56岁及以上教师5人,分别占总人数的56.11%、30.06%、12.83%和1.00%。

(二)教学设施条件

学院现总占地面积为886亩,其中绿化占地面积19.99万平方米,总建筑面积22.31万平方米;行政办公用房面积10177平方米,图书馆26247平方米,体育馆2800平方米,生均教学行政用房13.94平方米;学生食堂5个,共计13443平方米;学生宿舍1471间,共计63192平方米;固定资产总值22757万元,教学科研仪器设备总值5264.16万元,其中2012年新增教学科研仪器设备值1139.23万元,新增教学科研仪器设备值占教学科研仪器设备总值的27.62%,生均教学科研仪器设备值为5595.71元。

(三)图书资料

学院图书馆藏书丰富,种类齐全。截至2012年底,馆藏各类纸质图书达53万册,生均56.34册;当年新增各类纸质图书4.6万册,生均年进书量4.89册;订购数据库9个,电子图书60余万(种)册,其中含6个数据库7319种电子期刊,总量670GB;当年文献购置费用279万元。

(四)教学经费

学院教育经费总额为27100.81万元;教学经费总额为5067万元;学院年度教学改革与建设专项经费为1946.28万元。

学院教学日常运行支出为2902.09万元;教学改革支出1399.69万元;课程建设支出46.33万元;专业建设支出496.66万元;教材建设支出3.6万元;实践教学支出75.79万元;学生活动经费支69.16万元。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

学院以教师教育为主体,民族学科为特色,建有覆盖了教育学、理学、文学、法学、历史学、艺术学、工学、管理学、农学等9个主要学科门类。现有21个本科专业,9个专业方向,涵盖了师范类主体专业,并逐步形成了面向区域内经济社会发展需求的应用型专业。

(二)课程建设

1.本科生课程开设情况

2012年,学院为本科生开设课程总量为1278门,其中小班授课642门。教授、副教授为本科生上课人数为125人,占全校所有教授、副教授总数的81.17%;教授、副教授为本科生上课338门,占本科生开设课程总量的26.45%。

选修课学分占总学分的比例(按学科门类)为:文学16.22%、艺术学15.36%、理学14.24%、农学10.19%、历史学21.39%、教育学14.58%、法学14.84%、管理学25%和工学22.09%。

2.课程体系建设

根据服务区域对人才“少批量、多样性”的需求特点,学院分类建设通识、专业和职业三大课程,构建“平台+模块”的课程体系,并在全面建设合格课程的基础上,实施课程建设“七大”工程;围绕办学特色,实施特色课程建设工程;以兼职教师课程为带动,实施“1+5”外聘课程工程;发挥校园文化活动等第二课堂在育人过程中的作用,把社团活动、社会实践等非正式课堂纳入课程管理进行设计,加强活动课程建设;要求每位教师每学期面向全校讲授一堂“精彩一课”,进行现场评课,以此为抓手,促进教师教学方法改革,提高课堂教学质量。

3.课程建设

围绕人才培养,不断加强课程建设。在全面建设合格课程的基础上,实施课程建设“七大”工程。以质量为参照系,形成了“合格课程→优秀课程→校级精品课程→省级精品课程→国家精品课程”的课程建设路径,有计划、有步骤的实施了优秀和精品课程建设工程;以特色课程为侧重点,紧紧围绕三个办学特色,实施特色课程建设工程;同时把课程建设作为教师晋升职称的重要依据。截止目前,共建成省级精品课程5门,校级精品课程39门,校级优秀课程80门,校级特色课程1门。

(三)教材建设

学院重视教材建设与选用工作,形成了《太阳集团所有网址16877“十二五”教材建设规划(试行)》、《太阳集团所有网址16877教材建设立项管理办法(试行)》和《太阳集团所有网址16877教材选用、征订及发放管理办法(试行)》等制度。2012年,学院总订购教材2056种,其中国家级规划教材432种,获奖教材124种;省部级规划教材408种,获奖教材64种。2012年,由我校藏语系拉加才让教授编写,民族出版社出版的《藏族文学史》入选第一批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,学院资助15个校级教材出版项目、资助金额15万元。

(四)实践教学

实践教学是高等学院教学工作的重要组成部分,在高等教育人才培养工作中占有非常重要的地位,起着十分关键的作用。

1.加强教育类课程的教学改革,实施“援教顶岗”教育实习模式。学院根据教育部相关文件精神,坚持“保证基础理论,突出技能训练,多课程、少课时”原则,对教师教育类课程进行改革。教育类课程围绕教育理论、教学实务、学科教学、教学实践等四个环节,积极改进职业类课程,将原有的以理论为重点的教育学、心理学、学科教学法进行重构,改为以突出从师技能为重点的八门课程;运用微格技术加强校内试讲和班主任工作训练。形成了教育调查、校内试讲、教育见习、教育实习和教育实习反思的师范生4年全程实践教学。研究和探索了“援教顶岗”教育实习模式。目前,援教范围达7个州市、21个县,受益学院达580所。

2.大力投入了实验室、实践基地建设经费,确保了本科生实践教学的正常运行。目前,全校已建有14个基础实验室,56个专业实验室,校内外实践实训基地37个,教学科研仪器设备总值5264.16万元,其中2012年新增教学科研仪器设备值1139.23万元,新增教学科研仪器设备值占教学科研仪器设备总值的27.62%,生均教学科研仪器设备值为5595.71元,实验开出率在90%以上,确保了实践教学环节的正常运行。

3.开设活动课程,优化了人才培养模式,完善了课程结构体系。在广泛借鉴国内外课程建设先进经验的基础上,结合学院办学的实际,在几年的办学实践中进行了有益的探索和实践,将活动课程纳入人才培养方案,形成了自己独具特色的大学活动课程体系,形成了社团类、社会实践类、科研类和劳动课程四大类群,按照活动课程要求、活动方案、考勤记录、相关成果等在课程学习结束后进行成绩评定。

4.加强社会实践活动,稳定社会实践基地。学生社会实践活动范围进一步拓展,通过团中央网络平台组建国家级重点团队,活动范围扩大到四川、青海、上海、西藏等省区;在实现生源地全覆盖的同时,在重庆、四川、上海等高校建立了稳定的社会实践基地。

实践教学学分占总学分比例(按学科门类)为:文学18.33%、艺术学15.98%、理学15.81%、农学28.64%、历史学15.81%、教育学16.66%、法学16.98%、管理学25%和工学15.48%。

(五)合作办学

学院重视交流合作工作,与社会各方面稳步合作的平台不断扩大。组织学生赴台湾参加两岸青年古典诗词联吟大会文化交流活动,与南京艺术学院等3所高校及10余家公司、企事业单位签订相关合作协议;学院与社会各单位之间的交流活动日趋频繁,数量不断加大、层次不断提高,近几年来,院校发展研究会代表、国家数学基金委专家等来访达400余人次,承办“教育部西北高等学院师资培训研究会年会”等大型会议20余次,先后160多人次赴北京、上海、广州等省区的50多所高校进行考察交流,学院在社会中的影响度不断提升。

(六)教学改革及质量工程建设

在加强常规教学工作的同时,学院结合人才培养中的存在的突出问题和民族院校的特点,积极借鉴国内外教育教学改革的新方法、新成果,大力推行教育教学改革,全面推进教学质量提高。

1.全面推行学期制改革

学院立足办学区位的差异优势,从2007年开始实施春、夏、秋“三学期制”和“单休日制”。学期制改革为兼职教师来校工作,引进优质教学资源搭建了稳定的制度平台,为学院师资队伍建设思路的落实奠定了基础,丰富了学院课程资源,为学生自主选课提供了时间保证。

2.大力实施双语教学改革

学院按照双语工作新要求,推进藏汉双语教学工作纵深发展。在数学与应用数学等7个本科专业设藏汉双语方向,成为全国民族院校中开设藏汉双语类专业最多的高校之一。在教学实践中,总结形成了“分类并进”的教学模式,提出了以双语基础达标化、藏语课程连续化、主干课程汉语化、选修课程共享化、翻译课程针对化、讨论课程对接化和课程考核双语化为主要内容的“七化”课程建设方案,有效地促进了人才培养质量的提高。2010年,中国少数民族语言文学(藏语)专业被确定为国家级特色专业建设点。2011年数学与应用数学专业(藏汉双语)被确定为省级特色专业。

3.着力加强通识教育

学院以强化学生国家观、民族观、主体文化观和现代社会生活观等“四观”为目标,通过设置文学与艺术、社会与历史、数学与科学、政治与经济、语言与能力等5个模块的课程,帮助学生牢固树立社会主义核心价值观和坚定的共产主义理想信念,强化对国家的认同和主体文化的认同,学习现代文化科学知识,提高民族认同感和尊重民族文化多样性,增强民族自豪感和自信心,促进学生的全面发展。

4.着力推行多样化教学

学院根据学生来自多民族、多地区的特殊情况以及民族学生语言、文化,特别是知识水平的差异性,在充分尊重学生个性、突出学生主体地位、贯彻因材施教原则的基础上,实施英语教学中的分级教学,理科部分课程教学中的分层教学及藏语类专业中的分类教学,增强了教学的针对性和实效性,有效提高了教育教学质量。

5.全面加强质量工程建设

学院把质量工程建设作为促进教学水平提高的重要抓手,通过出台相关制度、加大经费投入等措施,全面加强质量工程建设。截止目前,共建成省级教学团队2个、校级教学团队7个;建成省级精品课程5门、校级精品课程39门、校级优秀课程80门、校级特色课程1门;获得省级教学成果一等奖1项、二等奖1项,厅级教学成果奖3项,评选出校级教学成果奖51项。

6.积极推进教学制度建设

学院把突出教学中心地位作为制度建设的重要内容,根据本科办学要求,借鉴其它高校的做法,结合学院自身的办学实际,以规范教学和确保教学中心地位为重点修订完善相关制度,先后出台教学规程、教师教学规范、教师教案编写规范等制度,从教学各个环节规范教师教学行为,推动各项工作朝着制度化、规范化、科学化方向发展,初步建立了确保教学中心地位、推动学院科学发展的长效机制。

7.加强教学质量监控工作

学院注重教学质量监控工作,形成了教学督导委员会、校领导、教务处、各教学系和师生共同参与的监控组织体系。多年来,认真落实学生教学管理信息员制度、教学值周制度、教务处长接待日制度和学生评教制度,坚持开展“三期”教学检查制度,通过组织校内专家进行自评,邀请校外专家把脉诊断,开展自评自建活动,建立了目标监控、组织监控、过程监控、制度监控、质量评价和信息处理于一体的教学质量保障体系。

四、质量保障体系建设及运行

(一)明确办学指导思想,理清发展思路

学院根据区域经济社会发展的需要,紧跟高等教育发展与改革潮流,结合自身实际,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和中央第五次西藏工作座谈会等为指导,围绕“建设怎样的民族本科高校”、“培养什么样的人”,“怎样培养人”等涉及学院办学指导思想、办学理念、办学思路、办学定位和人才培养目标等重大问题展开了讨论和调查研究,学院的办学指导思想更加明晰,办学定位更加科学。

从服务区域的特殊要求出发,学院确立了培养“政治可靠、扎更基层、业务适切”的社会主义建设者和接班人的人才培养目标,进一步明确了人才培养目标定位。

学院科学合理地制定了“十二五”发展规划,按照总体办学指导思想,提出了“跨越建设、转型发展、深化内涵、提高质量”的阶段性工作思路。利用五年时间,各主要办学指标达到最大规模设计要求,实现跨越建设;通过办学层次从专科向本科的转型,办学功能从单一性向多样性转型,人才培养从单一教师教育向应用型人才培养转型,实现转型发展;通过推进教育教学改革,加强科学研究,提高服务社会能力,打造办学特色,推进内涵建设。通过努力,全面达到合格本科建设要求,教学质量不断提高,人才培养水平显著提升。

(二)加强队伍建设,夯实办学根基

学院从所处区域经济社会发展的需求及实际出发,在认真分析师资队伍现状、存在问题的基础上,借鉴国内外高校师资队伍建设的经验,提出了“以自有教师为基础、以外聘教师为充实”的师资队伍建设思路,努力夯实办学根基。

1.建立有效激励机制

近年来,学院继续深化人事制度改革,进一步改革完善聘任考核管理办法,努力探索管理工作重心下移的管理模式。新的人事分配制度体现了“以人为本,以教学为中心”的宗旨,岗位设置优先保证教学人员的引进和稳定,薪酬待遇重点向一线教师倾斜,校内津贴与岗位职责、工作业绩和贡献大小直接挂钩,向优秀人才、中青年骨干教师和管理骨干倾斜,开展“教学优秀奖”等评选活动,表彰在教书育人中成绩突出的教师。

2.加强自有教师队伍建设

学院通过实施“三百”工程,选派百名访问学者、百名教师单科进修和百名教师提高学历,着力提高现有教师的业务水平。近年来,有94名教师在职攻读了硕士及以上学位,104名教师参加单科进修,82名教师参加访问学者学习,新引进教师194名,实现了人才引进以本科生为主向硕士研究生为主、以省内高校为主向省外高校为主、以个别院校为主向多个院校为主的“三个”转变。目前,已初步建成了一支基本能够满足本科教学的师资队伍。

3.加强兼职教师队伍建设

利用三学期制平台,聘请省内外知名专家教授来校授课、讲学,从2007年以来,共聘请涉及国内29所高校(科研院所)的118名教授、专家来校授课,共420余人次;利用政策平台,带动队伍建设,省教育厅每年从省内院校选派10名支教教师来学院工作已经成为稳定的支援项目;通过合作办学平台,拓宽兼职教师聘请渠道,依托甘南自然人文景观,建立了艺术采风基地,与南京艺术学院等签订了合作办学协议,拓宽了兼职教师聘请渠道。

(三)努力改善办学条件,优化育人环境

近年来,学院加大基础设施建设力度,实施校园美化工程,加大服务保障性设施建设,办学条件得到全面改善,办学指标逐步实现达标,育人环境进一步优化。

1.基础设施整体改善

学院以跨越建设为指导,积极通过多种渠道筹措办学资金,吸引社会资金的投入,加快基础设施及条件装备的建设。2009年至今,是学院建设投资规模最大、建设项目最多、发展速度最快的几年。校舍建筑总面积达到22.31万平方米,生均24.19平方米;其中教学行政用房净增7.84万平方米,总面积达到12.85万平方米,生均13.94平方米;学生宿舍净增2.91万平方米,总面积达到6.32万平方米,生均6.85平方米。

2.教学经费持续增加

学院始终坚持教学经费投入优先的原则,不断增加教学投入,改善教学条件,加大对专业课程和实践教学的投入力度,保证学生活动经费支出,在资金投入方面基本保障了人才培养的需要。近3年,学院教学经费总支出6810万元,其中教学日常运行支出4824万元,教学建设等专项支出1986万元,教学经费逐年增长。

3.资产总值快速增长

固定资产总值达到22757万元,其中教学科研仪器设备值净增2912万元,总值达5264.16万元,生均5595.71元;教学科研用计算机净增1237台,总数达2187台,每百名学生达23台;多媒体及语音教室座位净增2151座,总数达7259座,每百名学生达80.88座,文理科实验实训室净增42个,总数达到92个。

4.校区环境得到美化

学院统筹规划校区功能,全面实施校园美化工作,经过几年的努力,初步形成了“两区(教学中心区与学生生活区)、一带(中心共享生态绿化带)、三轴线(礼仪轴、学术轴、生活轴)”的校园环境格局。重点建设了三个景观区,以达娃湖、团结广场为中心的一体多元的中华民族文化景观区,以北山为主体的青藏高原多样性生态保护展示区,以艺术广场为中心的多民族艺术体验区。同时,学院以人文景观建设、道路景点命名、名言宣传标牌等方式,积极营造校园文化氛围,为广大师生创造良好的人文环境。

5.图书馆资源建设不断优化

学院图书馆硬件设施得到全面改善,实行自动化管理和“一门式”开放服务,服务功能进一步提升,学生阅览室、自习室每周开放时间90小时以上;学院积极推进特色馆藏建设,实行自动化管理,已建成安多藏文献典藏中心和河洮岷文献典藏中心,在安多藏族经典文献、民族文献、河洮岷地方文献和教育类文献等方面形成特色。 图书资料建设力度逐年加大,年均投入经费228万元,生均年进书量4.89册,超过教育部规定的生均年进书量4册的要求,纸质图书总量快速增长;中外文纸质报刊保持每年600多种;先后购置“CNKI”等6个数据库系统,加入NSTL和CSHIL 文献传递服务系统,订购数据库9个,拥有电子图书60万(种)册,形成了具有一定规模的文献信息资源体系,基本能满足学院教学科研的文献的需要。

6.信息化建设步伐加快

学院积极推进数字化校园建设,先后投资610多万元用于信息化建设,初步形成数字化校园基础网络框架,已建立“一卡通系统”、“综合教务系统”、“校园安全监控系统”等应用系统,有效地提升了学院综合管理水平,促进了教学水平的提高;“十二五”期间,学院将投资2110万元,进行校园网络基础设施改造及数据中心、综合数字校园建设,全面提升校园信息化水平。

五、学生学习效果

(一)毕业与就业

2012年,学院毕业总人数为1814人(全部为专科),毕业率为99.67%。截止2012年12月31日,就业率为84.75%。

(二)社会用人单位对毕业生评价

通过对用人单位进行走访、问卷调查等形式进行了毕业生满意度调查。用人单位对我校毕业生质量从总体综合素质、专业素质、实践动手能力、独立工作能力、学习新知识能力、语言表达能力、人际交往能力、组织管理能力、创新能力、敬业精神、计算机能力、外语水平、社会责任感道德素养、团队合作精神、心理素质等15个方面进行总体评价。92%的用人单位认为我校毕业生有良好的团队合作精神,90%的用人单位认为我校毕业生有较好的敬业精神且在工作中发挥了积极的推动作用,大多数用人单位认为我校培养的毕业生政治可靠,特别是在基层各行各业成为留得住、用得上、靠得住、下得去的业务适切人才。

近年来我校毕业生在各类就业考试中成绩良好,平均占到各录用岗位的15-40%。在民族地区基层岗位上我校毕业生更是有较强的竞争力,在甘南、临夏等地已形成了我校毕业生就业招考录用率高的良好的社会舆论。大多数用人单位对我校毕业生仍有一定的需求,对我校毕业生的能力得到了用人单位的认可,毕业生质量从整体上说是合格和过硬的, 赢得了社会的普遍赞誉。

(三)学生获奖情况

2012年,学院共组织学生2000余人次参加各级各类技能竞赛100余项。2012年度太阳集团所有网址16877省级及以上专业技能竞赛获奖统18项。

(四)领导及媒体关注情况

学院办学成绩得到了各级领导的充分肯定和媒体的高度关注。“同心·党外院士服务团”、杜青林、班禅、陈喜庆、刘伟平等领导亲临学院关心和指导工作。2012年5月,中央书记处书记、全国政协副主席杜青林来学院视察时对我校的办学成就表示肯定;近年来,中央电视台、新华社、《人民日报》、《光明日报》、中新社、腾讯网、搜狐网、新浪网、中国西藏网、每日甘肃网、中国甘肃网等主流媒体对我校教育教学、科学研究、人才培养、服务地方等方面工作进行宣传报道,学院办学影响进一步扩大。

六、办学特色

一是突出民族师范教育特色。建立适应民族地区基础教育需要的教师教育专业体系;突出藏汉双语人才培养,做强以民族基础教育为主要方向的教育学科。二是突出藏区文化特色。发挥甘南作为安多藏文化中心的区位优势,做强藏文化学科,将学院建设成为安多藏区文献典藏中心、科学研究中心和文化传播中心,形成体现藏区社会文化特点的专业和专业方向。三是突出高原经济特色。以服务区域的支柱产业为导向,做强高原生态与民族区域经济学科,形成一批与高原区域经济紧密结合的专业,为藏区经济产业结构的优化升级提供多方面的服务。

七、存在的问题及今后努力的方向

在校党委校行政的正确领导和各部门共同的努力下,学院本科教学工作取得了一些成绩,但是与高水大学建设的目标与要求相比,在本科教学工作方面的不足还是明显的,主要体现在:

(一)办学指导思想落实不够,顶层设计尚未完全转化为全校师生的共识

学院师生对办学指导思想的理解还不够充分,不够深入,执行、落实力度不够,与学院设定的目标还有一定的距离。究其原因,主要是理论学习还抓得不够,措施还不得力,干部素质有待提高;教学系工作主动性不够强,人才培养中的基础性作用发挥的不够充分,管理重心尚未真正下移;学生主动学习的自觉性不高,探究性学习的思维和习惯还没有完全养成。

今后的工作中,要进一步完善干部选拔、培养机制,多渠道、多途径深入开展管理干部的高等教育政策、理论及现代管理知识培训,通过交流任职、多岗锻炼、挂职学习、学历提高等措施,促进管理人员理论素养和业务水平的提升,不断增强制度执行能力和服务能力,努力打造精干、高效的管理队伍;要狠抓学风,通过课堂教学、学术讲座、社团活动等多种形式,有意识的引导学生思考问题,逐步养成探究性学习的习惯。

(二)师资队伍建设有待进一步加强

当前,师资队伍成为制约学院发展的主要因素,主要表现在以下几方面:一是队伍总量不足,按照教育部有关生师比的规定尚有差距,人才引进难度大;二是结构不合理,教师、管理、服务三支队伍构成比例不合理,管理、教辅人员比例偏低,高学历高职称人员专业分布不均衡;三是骨干人才、领军人才缺乏,学科带头人、专业负责人尚在遴选培育中;四是教学科研团队建设起步迟,特色团队数量少;五是人才流失现象严重,并呈现逐年增加态势。究其原因,主要是编制缺口大,高级职称岗位设置数量不足;所处区域条件艰苦,引进人才中优势不足;地方基础教育发展薄弱,教师对子女上学有后顾之忧,影响教师的稳定性。

今后的工作中,要进一步完善师资队伍建设制度,稳步推进管理体制改革,加大激励引导,科学处理稳定、培养与引进的关系,做实感情留人、事业留人、待遇留人;要拓展合作办学平台和干事创业平台,进一步加大各层次教师的进修培养力度,扩大选送优秀中、青年教师外出进修深造范围,提高学历层次,促进知识更新,提升育人技能;积极争取政策,本着“不求所有但求所用”的原则,搭建好更为灵活、稳定的兼职教师柔性管理制度平台,吸引更多高水平教师来校工作。

(三)教学工作存在不平衡现象

学院创新教育不够深入,专业建设、实践教学、教学资源利用等工作尚须加强。究其原因,一是针对人才培养方案的社会调研不够;二是尚未形成符合学院特色的创新教育思路;三是创新教育实践场所及开放性实验不够;四是非师范专业的实践教学相对滞后;五是现有资源效用未完全发挥出来。

今后的工作中,需加大社会调研力度,优化专业结构布局,促进专业内涵和特色建设;尽快制定创新教育工作规划;加强非师范专业的实践教学,建立与师范专业相匹配的非师范专业实践教学模式;理顺机制,整合和合理配置现有资源,提高利用率。

(四)教学质量监控机制尚待进一步理顺

学院虽然建立了完善的教学质量监控制度,但监控机制还没有完全理顺,存在着管理重复、交叉现象。

今后工作中,要进一步理顺教学质量监控机制,强化内部质量保障体系建设,落实教学各环节的管理规范和质量标准;修订《太阳集团所有网址16877章程》,完善“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的管理体制与运行机制;深化校系两级教学管理体制改革,下移管理重心;改革校内津贴分配制度、职称评聘制度和评优制度;发挥督导委员会作用,建立健全决策、执行、监督的良性运行机制。

(五)开放性办学有待进一步拓展

学院在社会服务、开放办学迈出了步伐,但广度、深度不够,主动服务意识不强,与社会联结的渠道、环节、机制尚未形成,服务能力不足。究其原因,一是缺少对民族地区社会发展需求的调研分析;二是应用型专业师资力量相对薄弱,优质服务能力有待提高。

今后的办学中,要继续增强为民族地区经济社会发展做好服务的意识,积极开展调研,拓宽开放办学的渠道;加强应用型专业的建设力度,围绕办学特色,拓展经济、环保、高寒生态、藏药材开发与利用、小水电等应用型专业的建设;加强校企、校地合作;利用“三学期制”平台,进一步加强与省内外兄弟院校与科研院所的合作。

2013年,学院将围绕内涵建设,坚持以“人才培养为根本、以本科教育为核心”的教育理念,牢固确立人才培养的中心地位,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准,建立和完善科学规范的自我保障、评价和约束机制,不断提高人才培养质量,为建设高水平教学研究型新型本科院校而努力奋斗。

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