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在加强师德教育,促进“三风”建设工作会上的讲话

2005年11月03日 00:00  点击:[]

杨志红

(2005年9月9日)

今天,我们借庆祝第21个教师节之际,召开全校加强师德教育,促进教风、学风、校风建设工作会,旨在深化对师德及“三风”建设重要性的认识,进一步完善师德及“三风”建设的措施,促进全校师德教育及“三风”建设有一个根本好转,从而为我校明年实现“迎评”良好目标营造良好的校园环境。借此机会,我首先代表学校党委向在教学第一线辛勤耕耘、教书育人的广大教师表示节日的慰问!下面,我就进一步加强我校师德教育,促进“三风”建设讲三点意见。

一、充分认识新形势下加强师德教育,促进“三风”建设的重要性和紧迫性

大家知道,今、明两年学校的各项工作非常繁重,先进性教育活动和校庆筹备工作相继展开,特别是“迎评”工作进入了倒计时阶段。在这种情况下,校党委决定召开加强师德教育,促进“三风”建设工作会,具有重要的现实意义。“师德兴则教育兴,教育兴则民族兴”。

第一,加强师德教育,促进“三风”建设是实践“三个代表”重要思想的重要举措。目前,全校上下正在深入开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,作为一所民族师范高等院校,如何体现先进性?我觉得就要办民族地区各族人民满意的高等教育,为民族地区经济社会发展培养合格的民族师资和建设人才。要实现这一目标,必须达到三个方面的满意,即学校“三风”状况让人民满意;师资队伍建设让人民满意;教育教学质量让人民满意。要达到这三个满意,关键在教师,前提在师德。如果每一个教师都能够带着微笑走进校园,走进教室,走进每一位学生心中,以自己的学识、品德、人格魅力吸引学生,教育学生,那么,学生会视教师为父母,尊敬你,爱戴你,从而将对教师的敬仰转化为学习的动力,转化为人生的奋斗目标。所以,加强教师队伍建设,是我们常抓不懈的工作主题,加强师德教育,促进“三风”建设是我们老生常谈的话题。党的先进性能否得到体现,民族高校的示范带动作用能否发挥好,抓好教师队伍特别是师德建设,显得至关重要。因此,我们要从践行“三个代表”重要思想的高度,充分认识加强师德教育,促进“三风”建设的重要性和紧迫性。

第二,加强师德教育,促进“三风”建设是加强和改进大学生思想政治教育的迫切要求。教师是学生增长知识和思想进步的导师,是青少年学生成长的引路人,教师的一言一行,都会对学生产生很大的影响。要为社会主义建设培养合格的建设者和接班人,关键在教师。高尚而富有魅力的师德就是一部身教重于言教的活的教科书,对学生的影响是耳濡目染、潜移默化、巨大而深远的,甚至是受益终身的。去年中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号),这是中央针对新形势对大学生思想政治教育工作的严峻挑战而作出的一项重大举措。当前在一些大学生中不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。而这些问题的解决,需要全社会的共同努力,需要学校广大思想政治工作者认真探索,另一方面也需要全体教师的积极参与和共同努力。某种程度上,教师对学生的成长与发展影响更加直接和深刻。广大教师只有自觉加强师德修养,模范遵守职业道德规范,以身作则,言传身教,以良好的思想和道德风范去影响和培养学生,才能从根本上解决这些问题。所以,加强师德教育,促进“三风”建设是做好大学生思想政治教育的治本之策,全校广大教职工要为人师表,注重师德修养,以高尚的情操教书育人,从培养合格人才和促进社会主义事业兴旺发达的高度不断加强师德教育,促进“三风”建设。

第三,加强师德教育,促进“三风”建设是实现“迎评”和“升本”两大目标的客观需要。我校“两大”目标的实现,需要有高水平的教师队伍支撑,而高水平不仅意味着专业素质和业务水平高,而且意味着教师的职业道德和精神风貌好,二者相辅相成,缺一不可。师德是教师最基本、最重要的素质和灵魂,师德建设决定着教师队伍建设的成败,进而决定着学校各项事业的成败。一个优秀的教师,不仅要有知识,有专业能力、工作勤勉,更要品德优良、人格高尚。就我校而言,我们能否顺利实现“两大”目标,与我校广大教职工队伍的师德教风状况如何也有着直接的关系。多年来,我校广大教职工克服条件艰苦、待遇较低等困难,忠于职守、爱岗敬业、教书育人、呕心沥血、无私奉献,为学校改革与发展做出了突出贡献,可以说我校教职工的师德状况总体上是好的,是一支高素质、有作为、讲奉献的队伍,这也是合作民族师专的希望所在,我们必须充分肯定这一主流。但不可否认的是在现实生活中确实存在少数教师道德意识淡薄等一些问题。有的教师职业责任感比较淡薄,教学态度不端正,不认真,不遵守教学纪律,随意变更教学时间,课堂上信口开河发表不负责任的言语,把自己的牢骚和不满带到讲台上发泄,片面认为教师只是传授专业知识,其他问题可以一概不管,缺少对教师职业的理解,缺少与学生必要的交流和沟通,缺少爱心,对学生中存在的理想追求问题、学习动力问题、学习态度问题、学习风气等问题不闻不问,认为这是学校的事情,是领导的事情,是政工干部、辅导员的事情,与自己无关,只“授业”而不“传道”、“解惑”,只教学生如何做事而忽视了引导学生如何做人。有的教师缺乏团队精神,不关心集体、不关心学校事业发展,不愿意与同事交流,把自己封闭起来,存在文人相轻、互相瞧不起、不服气的现象。有的教师缺乏严谨治学的态度,在工作中急功近利、学风不正、不求甚解、不求上进、自甘平庸,缺乏追踪学术前沿的热情,缺少探索实践创新的勇气,不注重教学方法的改进,对学生要求不严,甚至放纵学生。机关作风方面的主要问题是:满足于惯性运转,责任不落实;工作水准、效率不高,不善于思考问题、研究问题和创造性地开展工作;少数干部在转型的关键时期观望、等待,作风不深入,服务意识不强,基础工作不扎实,不能正确处理个人发展和学校事业发展的关系,同事之间、部门之间缺乏沟通协作。与此同时,我们对新形势下机关作风、师德建设等方面出现的新问题缺乏积极有效的应对措施。对于上述问题,如果我们不引起重视,不及时采取措施加以解决,就势必影响到学校的校风、教风和学风,将直接影响到我校“迎评” 、“升本” 两大目标的实现。因此,我们要从合作民族师专的前途命运和长远发展的高度,充分认识加强师德教育,促进“三风”建设的重要性和紧迫性。

二、采取切实有效的措施,加强师德教育,促进“三风”建设

师德教育与“三风”建设是教师队伍建设的永恒的主题,是整个学校工作一根长拉不松的弦。在今后一个时期,我们要紧紧围绕落实学校制定的关于加强和改进师德建设等“两个”意见为重点,狠抓六项工作。

一是师德要求要高。无论何时,师德永远要高于社会公德,这是每个教职工在全社会面前的立身之本。因此,要切实加强对全体教职工的职业道德教育,通过多种形式广泛开展职业道德教育、为人民服务教育、爱岗敬业教育和世界观、人生观、价值观教育,开展教育思想观念、师德教风大讨论;组织教职工认真学习《教育法》、《教师法》等法律法规,进一步端正教育思想,增强教师的职业角色意识,教育引导广大教师热爱教育事业,热爱学生,加强与学生的沟通交流,建立起平等和谐的师生关系。广大教师要重视自身的道德形象,培养教师职业的修养和个性魅力。要注意提高自己的思想修养,自觉遵守学校的规章制度,洁身自好,以德服人,德高为重、学高为师、技高为师、身正为师。要增强工作责任感,以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中各个环节的工作。最终树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观、全面发展的质量观。

二是工作机制要全。俗话说,没有规矩,不成方圆。良好师德的养成是一个渐进的过程,离不开严明的规章制度。要建立和完善对师德教风的考核管理机制,健全师德建设实施细则、教师教学工作道德规范等监督机制、激励机制和评价机制。切实把师德教风纳入对教师的考核和评价体系中,解决好目前存在的建设不力、激励约束机制不够健全等问题。要把教师的政治思想素质、道德品质纳入聘任教师的重要内容;建立师德考评制度,师德监督要实行自律与他律、行政与社会、明查与暗访相结合,同时,运用教师自评、互评、学生参评、组织总评等方式进行师德测评。将测评结果作为教师年度考核、职务晋升、职称评聘、评优奖先的重要依据,并将综合评价结果存入个人档案,建立师德教风建设的长效机制。加大从源头上的治理力度,实行师德逐级责任制、定期检查制、违纪预警制、通报制等,要将师德教风建设由虚变实、由软变硬。

三是典型宣传要广。榜样的力量是无穷的,特别是身边的典型更具有示范和榜样作用。我们要善于发现和树立在普通教学岗位上做出不平凡业绩的先进典型,广泛宣传他们教书育人、为人师表的精神风貌,并使这种活动规范化、制度化、经常化。学校提出,今后每年都要以庆祝教师节为契机,利用校报、广播、网页、专栏、橱窗等舆论阵地,集中宣传模范教师先进事迹,展现优秀教师风貌,营造敬业奋进的校园文化,团结和谐的人际关系,健康向上的心理状态,导向正确的道德舆论,并在全校形成 “人人重师德,人人讲师德”的良好氛围。要加强对师德楷模的宣传工作,及时总结在教育教学实践中创造和积累的经验、做法、体会,用身边的典型和榜样示范带动更多的人,充分发挥典型人物的激励、导向和示范带头作用。

四是教师管理要严。师德建设从本质上讲,是一项教育人、完善人的系统工程,而人无完人,每个人与生俱来都或多或少存在着一定的惰性,所以完全靠自律是不行的,况且在社会各界的视野里,我们始终是以一个为人师表的教师身份出现的。因此,要将外在的道德要求,内化为教师的个人行为准则,必须坚持从大处倡导、细处着眼的原则。要细化对教师的日常行为规范教育,学校的制度要求、人员安排等各方面都不能出现疏漏,特别是对学生宿舍管理、对教师的日常行为管理、尤其是对教学过程管理中备课、讲授、辅导、作业批改、考试考核、实训指导等各个环节的管理和监督要进一步强化, 确保各项教学规章制度的落实。校、系处各级教学及管理部门要切实履行监督责任,发挥职能作用,使过程管理和目标有效衔接。在管理体制上严格实行班主任制,以任课教师为主体配合班主任,在思想和学习等方面加强对学生的指导和管理工作。在管理手段上,要尽快改变严重滞后于形势发展要求的教学管理模式,充分利用学校的计算机和校园网络,尽快引进适合校情的教学管理软件,提高教学管理水平和效率。

五是教育活动要实。结合我校师德及“三风” 建设现状,今后要重点加强五个方面的教育,即开展好法制教育和纪律教育,重点学习《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《职业道德规范》和学校关于加强和改进师德建设的意见、教学管理等方面的各项规章制度,做到依法执教,端正校风、教风和学风;开展好爱岗敬业、为人师表、廉洁从教教育,引导和教育广大教师自尊、自爱、自重、自省,自觉抵制社会不良风气的影响,进一步增强广大教师的荣誉感、责任感和使命感;开展好热爱学生的责任意识教育,引导广大教师学会换位思考,了解学生的内心世界,尊重学生、爱护学生,平等公正的对待全体学生,以爱心激发学生的学习动力;开展好师德警示教育,对个别职业行为失范,育才意识淡薄,师表作用欠缺的教师要及时劝诫教育,提出改进要求。对有严重失德行为、影响恶劣的按《教师法》和学校的有关制度进行处理。要引导广大教师树立良好的师德和人格形象,成为学生学习的榜样和人格楷模。

六是“三风”建设要强。优良的校风是学校生存发展的重要条件,是学校办学品牌的重要标志,是教学质量的有力保障, 也是我校“迎评”工作的重要内容。通过创建优良校风,对学生起到潜移默化的作用,并促使学生形成科学的人生观、世界观和价值观。而校风建设的重点是教风和学风建设,教风和学风是学校教学工作紧密联系的两个方面,必须齐抓共管,才能塑造良好的校风。因此,要通过抓教学基本规范来促进教风建设,以教风带动学风建设,以校风推动教风、学风建设上台阶、上水平,进而带动和塑造优良的校风

抓教风、促学风,塑校风涉及学校方方面面的工作,只有全校各部门形成共识,协同工作,才能有效推动“三风”建设,特别是各级领导干部,要从讲政治的高度充分认识加强“三风”建设的重要性,在“三风”建设中要切实履行领导责任,严于律已,率先垂范。各部门要针对自己的实际,明确目标任务,制定具体措施,结合先进性教育活动,认真落实“三风”建设的“两个”意见,增强责任意识,杜绝推诿扯皮;增强业务能力,摆脱惯性运转,增强服务意识,改进服务质量。克服部门本位主义,加强部门有效沟通。以党风建设促进机关作风建设和职工工作作风的转变,有效推动学校各项事业的发展。

三、加强对师德教育及“三风”建设的领导,狠抓各项工作落实

师德及“三风”建设能否取得理想的效果,关键在于领导责任是否明确、措施等是否到位。因此,在统一思想、提高认识的基础上,必须进一步加强对师德教育及“三风”建设的领导,切实做到组织落实、任务落实、措施落实。首先,要建立健全我校师德教育及“三风”建设工作机构,建立由校党政主要领导亲自抓,分管领导具体抓,宣传部、工会、团委、人事处、教务处、学生处、各支部等密切配合的工作格局和上下联动、师生参与的工作局面。做到各部门职能清晰、责任明确。要开展经常性的师德教育及“三风”建设督查工作。书记办公会要定期研究讨论师德教育及“三风”建设工作。要把师德教育及“三风”建设纳入师资队伍建设总体规划,一同研究、一同部署、一同落实、一同考核。各系部(处)党政主要领导是该单位师德教育及“三风”建设的第一责任人,对学校制定下发的“四个”制度要认真组织广大教师学习讨论,结合各自实际,开展一次师德教育及“三风”建设工作自查,查找存在的问题和薄弱环节,摸清原因,分析问题,对症下药,制定更加具体可行的实施方案和措施。其次,要把加强师德教育及“三风”建设与尊师重教结合起来,牢固确立教师在学校办学中的主体地位,大力弘扬尊师重教的优良传统,千方百计地为广大教师办实事、办好事,不断改善教师的工作、学习和生活条件,为广大教师教书育人创造良好的环境。

希望通过今天的大会,全体教职员工要积极行动起来,统一思想,提高认识,使“三风”建设真正深入人心,落实到实际工作中。要通过“三风”建设,振奋精神,鼓舞士气,锻造一支团结务实,开拓创新,作风深入,精干高效、善于带领全校师生谋事业求发展、富于凝聚力、向心力和团队精神的干部队伍,建设一支师德高尚、业务精湛、纪律严明 “学为人师、行为世范”的教师队伍;营造一个健康文明、安全和谐、奋发上进,生动活泼的治学环境。引导学生志存高远,热爱学习,自强不息,全面发展的良好学风。为学校改革与发展提供有力思想保证和强大的精神动力。

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